考情分析
　　
　　纵观2007年高考全国卷I以及有短文改错的省份的试卷，不难发现：短文改错的测试理念和测试宗旨不变。即短文改错题设题目的在于测试考生判断、发现、纠正语篇中语言错误的能力，考查考生在语篇中对语言的观察能力、评价能力，以及综合运用英语的准确性能力。
　　
　　下面对近几年高考中的改错试题作一粗略的分析，归纳出以下几个显着特点，并与2007年高考短文改错进行对比：
　　
　　一、 语篇特点
　　
　　短文改错试题并不是单纯检测语法知识，突出的是检测考生写作能力中的校验能力和积极的写作能力，同时考查考生校验句式和对语篇的把握能力。因此，仅仅把改错题当作是对语法的考查，那是对高考中短文改错题的误解。短文改错文章多采用记叙文文体，偶尔也有说明文，其中对简单句、并列句、复合句句子结构的考查如下表所示：
　　
　　表一：2005-2007年高考全国卷短文改错语篇句式对比分析表
　　
　　试卷 简单句 并列句 复合句 总句数
　　
　　2005年全国卷I 3 0 3 6
　　
　　2005年全国卷III 3 2 4 9
　　
　　2006年全国卷I 3 3 3 9
　　
　　2006年全国卷II 7 1 1 9
　　
　　2007年全国卷I 6 2 2 10
　　
　　2007年全国卷II 1 1 5 7
　　
　　对比：2007年短文改错的语篇特点不同于往年的显着之处是：总句数略有增加，语篇信息足够充分，简单句，并列句和复合句分布略有倾向性。
　　
　　二、选材特点
　　
　　短文改错的语言材料通常取材于考生自己的作品或类似于考生的随笔，且话题常见，篇章结构的难易程度符合中学生的认知水平，即明白易懂，基本上无生僻的语言障碍和怪、偏、难的语句结构。词数通常与书面表达一样，也在100左右。
　　
　　表二：2005-2007年高考全国卷短文改错选材对比分析表
　　
　　试卷 内容要点 体裁 总词数
　　
　　2005年全国卷II 学生打工挣钱的优点 议论文 议论文 78
　　
　　2005年全国卷III 对提供英语帮助的友人表示感谢 记叙文 107
　　
　　2006年全国卷I 客人与我的尴尬 记叙文 94
　　
　　2006年全国卷II 坐气球横渡大海 记叙文 115
　　
　　2007年全国卷I 追忆童年往事 记叙文 94
　　
　　2007年全国卷II 叙述校园生活 记叙文 130
　　
　　对比：2007年短文改错的选材特点不同于往年的显着之处是：更注重生活情趣，以生活为主题，突显记叙文特性。
　　
　　三、设置特点
　　
　　试题的设置特点主要是指考点的分布状况。其重点是从句法、词法和行文逻辑等三个角度考查考生在语篇中综合运用英语的能力，同时兼顾句型结构、习惯搭配等。有无错、多词、少词和纠错等四种可能，其中纠错明显多于其他三种情况，常达七处之多，且纠错涉及面较广，常考查时态、语态、非谓语动词、名词、冠词、形容词、连词、代词等；少词或多词通常为三个，多余的主要是介词，而少词的往往是冠词。通常认为：
　　
　　1、从句法角度考查，主要涉及到简单句、否定句、疑问、倒装、省略、替代等变化。
　　
　　2、从词法角度考查，主要涉及：动词的时态、语态、非谓语动词及情态动词的用法等；名词、代词的数、格；形容词、副词的比较等级；主谓语一致和其他的一致关系；连词、关系词的使用等。
　　
　　3、从行文逻辑角度考查，主要涉及人物的性别及与之相对应的物主代词、句意的并列与转折、时间的顺序、数量的增减以及因果的倒置等。如：表三：2005-2007年高考全国卷短文改错测试考点分布统计表
　　
　　试卷 时态语态 非谓语 名词 连词 形容词 副词 代词 冠词 介词 句法 行文逻辑
　　
　　2005年全国卷II 2 1 1 1 0 1 1 0 2 2 1
　　
　　2005年全国卷III 1 1 1 0 1 2 0 1 2 1 1
　　
　　2006年全国卷I 1 0 1 2 2 0 1 1 1 2 1
　　
　　2006年全国卷II 1 2 0 1 1 0 1 1 1 1 2
　　
　　2007年全国卷I 1 0 1 1 1 2 1 1 1 1 1
　　
　　2007年全国卷II 1 0 1 1 2 0 1 1 2 2 1
　　
　　对比：2007年短文改错的设置特点不同于往年的显着之处是：考点分布更科学严谨，突出对实词的考查，突出对句法和行文逻辑的检测。

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