学会“回归课本” 做好归类梳理工作

　　荆楚网消息 (楚天金报) 武昌区教研员、高级教师张银华：最后阶段的复习，适当做题不可少，但更应注重回归课本，做好归类、梳理的工作，让自己的知识体系更加明晰。
　　
　　不少考生认为回归课本是在浪费时间，一方面是他们没有弄清回归课本的目的，另一方面是他们不知如何回归。高考虽然不会直接考查课本内容，但无论考查什么题，其知识点都是在课本内，如果将课本知识牢牢掌握，遇到高考题，只须对掌握的课本知识点进行思维加工就可得到答案了。另外，近年的高考题，也出现过课本原题的变形。
　　
　　一些考取名校的农村考生，教辅少得可怜，他们能做的就是把课本一遍遍地啃，落实到了每一个字、每一个符号，他们优异的高考成绩应归功于对课本的熟悉。
　　
　　回归课本实际上就是落实基础，比如高考语文文言文是难点，许多学生感到棘手，复习中做了无数的题却无法提高，信心颇受打击。如果换个方法，将课本里的文言文的每句话、文章下的注解、课后习题一一弄懂，同时加以整理、归纳，再来训练，就会发现原来答案都是自己学过的。
　　
　　对于理科生而言，回归课本同样重要。每次模拟考，不少失分是由于概念混淆、定义不清造成的，回归课本吃透其中的概念、定义、公式、例题、实验，并将相关知识点进行横向、纵向比较、归纳，就不会出现冤枉失分。也就是说，回归课本实际上是尽力为自己揽分，减少无谓的失分。(本报记者赵莉)