(1)、用分数排序定位法验证理论含金量
先看理论含金量的比较情况：2005年600分对应的排序是-------2563位；
2004年645分对应的排序是-------1550位；
两者之间相差1000余位(2563－1550)比较大，不太对等；再看
2005年555 分对应的排序是-------13959位；
2004年600分对应的排序是-------11531位；
两者之间相差2000余位(13959－11531)比较大，两者之间相比，误差也比较大。
结论：理论含金量的误差比较大。大体上不相等。
(2)、用分数排序定位法验证实际含金量
仍以湖北省为例，2005年理工类600分的含金量比2004年的600分的含金量高7.55％，那么理论含金量就相当于高出45分，这时对这个45分乘以0.8的系数，即为36分，这个36分可以称之为实际含金量，即可以认为2005年的600分相当于2004年的636分(600＋36)。或者说，2004年的600分只相当于2005年的564分(600－36)。
再看实际含金量的比较情况： 2005年600分对应的排序是-------2563位；
2004年636分对应的排序是-------2524位
两者之间相差比较小，误差也比较小。
2005年564分对应的排序是-------10412位
2004年600分对应的排序是-------11531位；
两者之间相差比较小，误差也比较小。
结论：实际含金量的误差比较小，大体相等。
(3)、用分数排序定位法对实际含金量进行微调
如果按照分数排序定位法进行调整，那误差会更小，效果会更好。
如将 2005年564分对应的排序是-------10412位换成
2005年561分对应的排序是-------11539位，
再与2004年600分对应的排序是-------11531位相比，误差小之又小，几乎无误差可言，也就是说，准确性相当高。特别需要指出的是，通过微调后实际含金量的区别分就由一变成二，向上用36分，向下则需用39分。
(4)、几年之间实际含金量的比较结果(理工类)
上面通过2005年与2004年之间的比较，得出了实际含金量的误差较小，大体相等，具有实用性的结论。可能有人认为，只有两年之间的比较，数据太少，不足为信。确有道理，下面就再进行一些比较，不过，将不再进行理论含金量与实际含金量的比较，而只是对实际含金量的效果情况进行比较。
①、2005年与2003年的比较
由于2005年的600分的含金量比2003年的600分的含金量低了5.02％，也就是理论含金量相当于低了30分，这时对这个30分乘以0.7的系数，即为21分，这个21分可以称之为实际含金量的区别分，也就可以认 为2003年的600分相当于2005年的621分。或者说，
2005年的600分仅相当于2003年的579分。请看：
2003年600分对应的排序是-------915位：
2005年621分对应的排序是-------893位
再看：2005年600分对应的排序是-------2563位；
2003年579分对应的排序大约是-------2549位
两两相比，误差小之又小，几乎无误差可言，也就是说，准确性相当高。
②、2005年与2002年的比较
由于2005年600分的含金量比2002年600分的含金量高6.39%。也就是理论含金量相当于高了38.3分，这时对这个38.3分乘以0.8的系数，即为30.6分，这个31分可以称之为实际含金量的区别分，也就可以认为2005年的600分相当于2002年的631分，或者说，2002年的600分相当于2005年的569分。请看：
2005年600分对应的排序是-------2563位；
2002年631分对应的排序大约是-------2480位
再看：2002年600分对应的排序是-------9211位；
2005年569分对应的排序是-------8671位
③、2006年与2005年的比较
湖北省2006第一批本科最低录取控制分数线：理工546分
理工类 600÷546＝1.0989
湖北省2005第一批本科最低录取控制分数线：理工524分
理工类 600÷524＝1.1450
1.0989－1.145＝－0.0461
－0.0461×600＝－27.66≈－28
－27.66×0.6＝－16.60≈－17
由于2006年的600分的含金量比2005年的600分的含金量低了4.61％，也就是理论含金量相当于低了27.66分，这时对这个27.66分乘以0.6的系数，即为16.60分约为17分，这个17分可以称之为实际含金量的区别分，也就可以认为2006年的617分相当于2005年的600分。或者说，2006年的600分仅相当于2005年的583分。
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