中国科学技术大学

　　“当时我觉得他们很神奇、很不得了，完全没想到半年后能与他们一样。”中国科大自动化系教授王永，是少年班第二期学生，至今他还清楚地记得，在报考少年班之前，从报纸上读到第一期少年班学生故事后的崇拜之情。
　　
　　进入少年班后，不论干什么事情，王永常常会问自己这样一个问题：“我现在干这个事，如果将来有人给我写传记，他们会怎么看我？”这样的想法，在今天看起来也许有些可笑，可在那个年代，却是一个少年内心真正重大的事情。为此，他不敢闲聊瞎混、浪费时间。
　　
　　59岁的叶国华老师，从1983年就进入少年班担任班主任，上个世纪80年代那帮孩子们的刻苦劲儿，他现在都记得。“每晚10点半左右，我都要去少年班宿舍区，抓孩子们回去睡觉。那时条件没有现在这么好，寝室晚上关灯后，孩子们有的跑到路灯下去看书，有的抱上被子到教室里去学习，整晚都不回来。好多学生都抱定一个心思——将来我要当科学家。”
　　
　　“做一名早慧儿童是不幸的！”回顾过去的经历，王永坦陈这会让自己承受太多外界的期望和压力。因为在普通人的逻辑中，总是认为能上少年班的孩子就等于神童，就等于事事优秀。
　　
　　少年班的孩子是否真的就比普通人聪明，就是传说中的“神童”呢？
　　
　　对此，少年班的师生均予以了否认。
　　
　　“说他们是‘神童’，其实是一种舆论的误导。”中国科大校长朱清时说，少年班诞生时，中国正百废待兴，全社会的希望都寄托在这些少年孩子身上，希望他们创造奇迹，导致有些孩子压力太大。
　　
　　朱清时表示，正是外界这些不切实际的标签和期待，加上早期少年班没有重视学生的心理教育，使得极个别孩子走了弯路，没有取得人们所预期的成功。朱清时坚决否定了少年班的孩子智商超常的观点，他觉得这些学生并非智商有多高，而是他们的兴趣和安静程度与别的孩子不一样。“大部分学生只是比较早地喜欢安静，把兴趣更多地放在抽象的东西上，而不是滚铁环、打闹、玩儿。”
　　
　　83级少年班学生、现任美国耶鲁大学计算机科学系终身教授的邵中认为，这个世界上真正的神童没有几个，少年班的同学挺聪明，但说实话，他们绝对不会比每年考上北大、清华和中国科大的普通大学生更聪明。
　　
　　“我可以跟你们打赌，如果让这些少年班的学生跟普通高中生一块高考，他们不一定能考进顶尖大学。”邵中说，他所认识的少年班校友之所以能成功，是因为他们早早意识到，光靠聪明是远远不够的。给他们贴上“神童”这个词，是在贬低他们的勤奋刻苦。因为在少年班，周围的人个个都有比你强的地方，这会让你明白，小聪明远远比不过大聪明，只有勤奋踏实才能成功。
　　
　　但事实上，“神童”标签不光会伴随少年班孩子们的求学过程，甚至会是他们一生都无法摆脱的一种印记。
　　
　　曾任少年班心理辅导老师、班主任的孔燕，现在担任中国科大心理教育中心主任。她分析说，进入少年班的孩子，身上都会不自觉地被贴上一种标签。
　　
　　“有的学生到一个新地方，或跟人家首次见面时，一开始不愿意承认自己是少年班的学生，因为大众对少年班的理解就是‘神童’，一种标签式的认识，这样可能会附加很多不一样的要求。”孔燕认为，即使对一些各方面都很出众的人来说，他们也不希望按照标签的路去走，不希望被外界左右。
　　
　　78级少年班学生吴向东在2005年校友聚会后，曾写下这样的文字：“22年前，我们轻轻地走了，从科学的神坛走下，进入平凡的世界，艰难地尝试着做一个平常人……以世俗的标准衡量，我们不可谓不成功。但如果以我们自身的期许，以我们的天赋，我们达到自己心目中的光荣与梦想了吗？”
　　
　　这种沉重，也许是某些少年班学生内心永远无法抹去的。
　　
　　孔燕说，现在大众对少年班的平常心和宽容程度已经比过去好多了，但毕竟外界还不能像少年班的管理者这样把它看成一种探索，一种尝试。一般人还是会对少年班学生有点另眼相看——不完全是崇拜，崇拜里有很多附加的期望在里面。“少年班的学生不希望被认为是神童，所以做得好是理所当然的。他们希望社会以一个普通人的角度来看待他们，跟他们相处。”