部分首批少年班同学合影

　　少年班学生宁铂　

 

　少年班之路越走越窄？
　　
　　科大少年班模式在1984年得到邓小平同志的肯定后，1985年1月26日，教育部决定，在北大、清华、复旦、上海交大等12所重点高等院校开办少年班，扩大少年班的试点。
　　
　　这种超常教育形式，无论在我国还是在世界上都史无前例。但好景不长，从上世纪90年代以来，各校少年班纷纷停办。
　　
　　1999年的全国两会上，政协委员蔡自兴提交了一份《及早废止少年班》的书面报告，这让本就备受质疑的少年班再次被推到舆论的风口浪尖。
　　
　　蔡自兴提交这份报告时，全国13所高校的少年班只剩下5个，对此，蔡自兴评论道：“连对少年班怀有感情的张亚勤先生也认为，现在的少年班‘还是太多了’。少年班之路越走越窄，它的昔日‘辉煌’早已成为过去。少年班的老师和家长应当面对现实，实事求是地总结一下它的经验教训，考虑它何去何从。”
　　
　　“蔡教授的观点，给了我们一个警示，让我们更加静下心来，认真做一些梳理和思考。”时任中国科大副校长、分管少年班工作的程艺表示，那段时间，一些高校在少年班办学上步入一个误区，过分追求低龄化，听到这所学校招了个13岁的孩子，那所学校就招一名11岁的孩子大肆宣扬。“那么多人力物力放进去，对整个教学改革却没有什么大的帮助，无疑会走进死胡同。”
　　
　　程艺告诉记者，当时他曾拒绝过一个9岁的孩子。“父亲牵着孩子，在校园里跟在我后面。父亲的手里还拿着一摞孩子在各种竞赛上获奖的证书和报纸上发表的报道。我跟父亲讲，我相信你的孩子很优秀，但他现在不宜进大学，应该让他享受他这个年龄该拥有的东西。”在程艺的劝说下，父亲带着孩子回去了。回想起多年前的这件事，程艺坚信当时的拒绝是对这个孩子负责。
　　
　　事实上，少年班早期提出“早出人才、快出人才”的办学思想，在最初那个特定环境下，确实对唤醒整个社会的人才意识，为国家迅速培养一批基础科学人才起到了一定作用。但经过多年的发展，这一思想的局限也日益显现：一些学校过于重视生源的年龄而非质量，重视专业课教育，而忽视对其个性化的培养和科学发展的引导。
　　
　　2001年，上海交通大学少年班停止招生。校方表示，学校的院、系在培养少年班的学生方面花费很大精力，然而收效不大。在超前教育、应试教育的“催生”下，少年班生源质量下降、学生综合能力不强致使少年班日渐衰落成了一种必然。
　　
　　时至今日，全国开办少年班的高校仅剩中国科大和西安交通大学两所。
　　
　　对此，中国科大校长朱清时分析说，成本是很多高校放弃少年班的直接原因。少年班每年招四五十名学生，派教师到全国各地招生需要很多投入，规模虽然比高考普通招生小但也接近；此外，少年班实行宽口径通才教育培养模式，学生入校后用一到两年的时间打好基础，再自主选择学科和专业，这对学校教学管理是个冲击，管理成本太大。很多学校认为不划算。“少年班是我们的名片、骄傲。我们把少年班看作高教改革的试点，从大尺度计算成本。”
　　
　　少年班还有必要办下去吗？
　　
　　“有人问，少年班还办不办下去？毫无疑问，在我们现在和可见的将来，少年班肯定要坚持办下去。”中国科大党委书记郭传杰，在总结少年班办学30年经验时开门见山地作出上述表示。
　　
　　那么，少年班如何才能更好地办下去？将这种模式坚持到底的意义何在？
　　
　　“我们不能为办少年班而办少年班，我们应该借助少年班这个平台，进行一些我们目前高等教育尚不能达到的改革。”程艺认为，当前，我国高考招生逐步尝试高校自主选拔的方式，国内众多高校举办各种类型的强化班、试验班，对本科生开始采取更加灵活的培养方式，尊重学生的自主选择，从前那种僵化的、完全以分数确定学生专业和发展方向的局面，正在发生变化。这一方面可以视作少年班办学给高等教育作出的贡献，另一方面也使得少年班过去所具有的优势逐步淡化。
　　
　　“有朝一日，我国有了较为丰富的高等教育资源，有较为科学合理的高校自主选拔学生的方式，社会和家长对人才成长有较为理性的认识，从高等教育的角度上看，今天少年班的办学模式，我觉得是没有必要办下去的。”
　　
　　程艺的这个假设，也得到了朱清时校长的认同。朱清时表示，如果我们的高等教育都跟美国一样，少年班确实没有必要再办了。但中国的现实情况，决定了少年班在很长一段时间内都有它存在的价值。
　　
　　“我们没有泯然众人矣！”在少年班的校友聚会上，这句宣言让人记忆深刻。更让人欣慰的是，少年班同样没有泯然于众，始终以独特的办学模式走在时代前列。
　　
　　从1985年创办教改试点班（00班）到1986年基本形成高考初试、复试录取的模式；从1994年开始全面实行早期科研实践、大学生研究计划，到1998年建立学生导师制度；从2004年开始全面实行4~6年弹性学制和个性化学习计划，到2008年，少年班与微尺度物质科学国家实验室联合办学，建设“教育部交叉学科人才培养模式”，少年班改革和创新的步伐从未停止过。
　　
　　“大概差不多3~5年时间，少年班整个的办学方式就会有小的调整。”中国科大少年班管委会主任陈卿说，这些调整不仅是为了科学技术发展的需要，为适应人们思维方式的转变，更重要的是为了学生成长的需要，也是一步步积累经验的产物。今后，少年班仍将沿着教育创新的实践之路走下去。
　　

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