读者问：你如何看待早恋问题，特别是有不少中学生开始过性生活的问题？
　　着名教育专家孙云晓教授曾和一位研究者对发生过性交关系的中学生的深度访谈，尤其是5个数据当时引发了社会的强烈关注：　

　　在发生性关系的学生中，半数以上是师生公认的好学生；　

　　在发生性关系的学生中，1/3来自重点中学甚至是声名显赫的学校；　

　　他们初次发生性行为时100%不用安全套；　

　　他们有过性行为的事实，父母与老师100%不知道；　

　　他们对学校与家庭的性教育100%不满意。
　　
　　其实，这个数字意味着教育格局的变化：如今的孩子很神秘，我们大人不了解孩子；以前，则是大人很神秘，孩子不了解大人。　
　　
　　时代在前进，很多事情也在改变，现代教育特别是性教育的一个使命就是，教育者需不断更新自我，从生命的角度上去反思孩子的教育。　

　　性教育的核心是人格教育，而人格教育的关键是培养好的习惯，包括生活习惯、做人习惯、思维习惯、学习习惯。　

　　性教育的本质是生命教育，生命教育的本身是一件光明正大的认识、珍惜、发掘自己的生命价值的教育。　

　　性教育的逻辑起点或者抓手是人际教育，即“如何与异性相处”，从幼儿园开始教会孩子学会与异性相处，建立一种合理、科学的异性人际观，到了青春期就不会措手不及、慌乱出错，甚至长大后也能使婚姻幸福。我觉得我国的离婚率高和“剩女现象”与青少年时期是否进行科学的异性人际教育有着必然的关系。或者禁锢，或者放纵，让孩子在处理异性关系上缺乏科学的方法。无论男孩还是女孩（千万不要以为男孩就可以回避这个命题）。这一点很重要。
　　
　　如此，就能正确对待孩子的性教育了。而且可以转化为一种教育艺术，孙云晓老师倡导了两条：　

　　1、尽快回答。
　　当孩子提出性问题的时候，一定要及时坦率地回答，发现问题就解决，如果问题堆积在一起，就更难对付了。而且，还可能让孩子渐渐对父母失去信任，再有问题也不会再找父母。　

　　2、告诉孩子“可以做什么”更重要。　

　　多数父母总是担心孩子做出一些出格的事情，因此，父母往往爱告诉孩子“不要这样”“不要那样”，还总是喜欢把问题说得极其严重。实际上，父母的话反而给孩子一些刺激，让他觉得很神秘，或者感到很有趣，他们会更想去试一试。建议在给孩子讲解各类性提问的时候，可以告诉孩子“能做什么”，如可以和异性握手、与异性一起游玩等。当然有些原则是需要父母强调的，如恋爱不宜太早，对感情问题要有责任心。父母应该严肃地表达这些原则，让孩子知道在性问题的处理上，是有原则的，但是切忌不要过于唠叨。　

　　除了孙老师的忠告，我想强调的是：　

　　一是中学生对异性发生强烈渴望甚至追求，是世界上最美好的东西，是对美的一种积极向往，不是什么见不得的事情，更是值得骄傲的事情。　

　　二是这个时期的恋爱（初恋或暗恋）尽管缺乏内涵，却是人一生中最为强烈的感情。　

　　三是关键是我们能不能帮助自控能力较弱的孩子，给一些信赖和心灵上的温暖，孩子才能找到自我、建立自我，有了正确的自我意识的人，是不容易出大错的。